עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח.  סרטון על מאגר העבודות האקדמיות

اللغة العربية Русский

français              አማርኛ

לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!

פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!

חוות דעת על מרצים

הוצאת ויזה לדובאי תשלום מאובטח בעברית

אמריקן אקספרס – ויקיפדיה    (לא דיינרס)    

תוצאת תמונה עבור פייבוקס 5% הנחה ב-פייבוקס  

bit ביט on the App Store   ×ª×©×œ×•× בחיוב אשראי טלפוני דרך נציג שירות 24/7העברה בנקאית

 

עבודה אקדמית תחושת מסוגלות עצמית,חרדת בחינות אצל לקויי למידה מול נטולי ליקויי למידה, כמותני SPSS (עבודה אקדמית מס. 11317)

‏390.00 ₪

46 עמודים 

עבודה אקדמית מספר 11317
עבודה אקדמית תחושת מסוגלות עצמית,חרדת בחינות אצל לקויי למידה מול נטולי ליקויי למידה, כמותני SPSS

 

תוכן עניינים

הקדמה           

לקויות למידה 

חרדת בחינות 

מסוגלות עצמית         

שיטת המחקר

שיטת הדגימה

כלי המחקר    

ממצאים         

תוצאות          

דיון וסיכום     

ביבליוגרפיה   

נספחים          

נספח שאלון תחושת מסוגלות           

נספח שאלון רמת חרדה        

נספח טבלת לקויים מול לא לקויים  

נספח T-TEST חרדת לקויים מול לא לקויים         

נספח טבלת מצב לקוי-מסוגלות-רמת חרדה

נספח מבחן דו כיווני ANOVA        

 

העבודה הנוכחית עוסקת בנושא של מניעת חרדת בחינות. חרדת מבחן הינה חרדה ספציפית, המתעוררת בתגובה למצבי מבחן או הערכה לימודית, הנתפסים כמאיימים על ההערכה העצמית של הפרט. מאחר ואנו חיים בחברה הישגית ומערכותיה השונות מרבות להשתמש במבחנים שונים לצרכי מיון, קבלה ומעבר בין שלבים שונים בלימודים ובהכשרה מקצועית, הרי בעיית חרדת הבחינות הפכה לבעיה נפוצה ומרכזית. תלמידים מבי"ס היסודי ועד סטודנטים באוניברסיטה סובלים ממנה. ככל שאדם מעוניין להגיע לתכניות הכשרה ולימודים קשות ויוקרתיות יותר, כך עליו לעבור יותר ויותר בחינות הקובעות אם יוכל לממש את שאיפותיו.

שני גורמים מרכזיים מרכיבים את חרדת הבחינות:

  1. גורם העוררות הרגשית, המתבטא בתגובות פיזיולוגיות ובתחושות של ריגושיות ומתח: "הלב דופק לי", "יש לי בחילה מרוב פחד וידי מזיעות".
  2. גורם הדאגה, המתבטא במחשבות על כישלון ותוצאותיו: "מה יהיה אם אכשל בבחינה... יהיה אסון... לא יקבלו אותי למגמה..."

תופעת חרדת הבחינות מוסברת כמעגל שטני המתחיל בכישלון אובייקטיבי או סובייקטיבי בבחינה. נוצרת תחושה הגוררת אחריה חרדה מטרימה לקראת המבחנים הבאים, המעוררת תחושות של ייאוש ואי יכולת ללמוד. איכות הלמידה נפגעת ונוצר פער ממשי של ידע. התלמיד מפנה את תשומת ליבו לחוויות החרדה ולשאלות בדבר ההצלחה והכישלון במקום לעסוק בחומר הלימודי ובכך מביא את עצמו לכישלון חוזר המהווה "הוכחה" כי אין סיכוי להצלחה ונוצרת נבואה המגשימה את עצמה. ולכן חשוב להפחיתה.

בעבודה הנוכחית אבחן את השפעת חרדת הבחינות על ליקוי למידה מול כאלו שאינו ליקוי למידה תוך הוספת משתנה נוסף: "המסוגלות העצמית" .(שאראה שהוא משתנה ממתן) באם ימצא קשר כזה ניתן יהיה לנסות ולהעלות את המסוגלות העצמית של התלמיד ליקוי הלמידה ובכך להקטין את חרדת הבחינות שלו.

כאמור במידה וימצא הקשר, השאיפה היא להביא לשיפור ברמת חרדת הבחינות של לקויי הלמידה באמצעות העלאת תחושת המסוגלות העצמית שלהם. כלומר, למצוא ולהראות את הקשר בין לקויי הלמידה לבין תחושת המסוגלות העצמית של התלמיד הסובל מהלקויי ובהמשך להראות את הקשר בין תחושת המסוגלות של התלמיד לבין חרדת הבחינות שלו. הסיוע ללקויי הלמידה כיום הוא בעיקר באמצעים תרופתיים ולא אכנס לכך בעבודה. תחושת מסוגלות (שהיא למעשה ביטחון עצמי ושוב אני לא נכנסת להגדרות) היא נושא שניתן לטפל בו בדרכים שונות ולא רק תרופתיות. יש לכך יתרון. אני מקווה להראות את זה בממצאים.

 

העבודה הנוכחית הינה מחקרית- בחלק המחקרי נבחן 25 תלמידים ליקוי למידה מול 25 תלמידים שאינם ליקוי למידה, בגישה הכמותית.

השערות המחקר הן:

  • ליקויי למידה יהיו בעלי חרדת בחינות גבוה יותר.
  • בעלי רמת מסוגלות עצמית גבוה יותר יהיו בעלי רמת חרדת בחינות נמוכה יותר.

הפער ברמת חרדת הבחינות בין ליקויי למידה ואלו שאינם, יהיה נמוך יותר בקרב משתתפים בעלי רמת מסוגלות עצמית גבוה מאשר בקרב משתתפים בעלי רמת מסוגלות נמוכה.

 

 

חלק מנספח שאלון רמת חרדה

האם אובחנת כליקוי למידה

 

 

כמה משפט זה מתאר אותך בדרך כלל. סמן את תשובתך באמצעות הספרה המתאימה, כש-1 מסמן כלל לא מתאר אותי ו-5מתאר אותי במידה רבה מאוד 

 

כלל לא מאפיין אותי

לא אופייני לי

אופייני לי במידה

מסוימת

אופייני לי למדי

אופייני לי מאוד

 
     
  1. לפני הבחינה אני מרגיש מצוקה ואי נוחות
  2. המחשבה מה יקרה אם אכשל בבחינה עוברת במוחי במהלך הבחינות
  3. במהלך הבחינה אני מוצא את עצמי מהרהר בדברים שאינם קשורים לחומר הבחינה
  4. בשעת הבחינה אני נעשה מודע לתחושות גופי (גירודים, מיחושים, זיעה, בחילה)
  5. כאשר אני חושב על בחינה מתקרבת יש לי הרגשה כאילו תופס אותי שיתוק
  6. לפני בחינה אני עצבני וחסר מנוחה
  7. בזמן בחינה קופצים לי לראש קטעי מידע שאינם קשורים לעניין....
   



ביבליוגרפיה
 לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

קרייזמן א.הקשר בין לקויות למידה להבנת בעיות מילוליות בחשבון, בר אילן: המחלקה לחינוך

שדה א לישון כמו תינוק : הצצה לחיי הלילה של התינוק. תל-אביב

 

Benca, R.M; Masako, O.; Uchyama, M; Ozaki, S; Nakajima, T.; Shibui, K. & Obermeyer, W.H.."Sleep And Mood Disorders", Sleep Medicine Reviews, 1, 1, 45-56,



העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏390.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת


שדה אימייל הינו חובה