‏290.00 ₪

שאלת המחקר

האם וכיצד שילוב ילדים עם לקויי למידה משפיע על אקלים כיתתי?

תוכן עניינים

מבוא

1. 1. תלמידים לקווי למידה בעלי ADHD 

1.1   הגדרות

1.2   סיבות וגורמים

1.3   מאפיינים

1.4   אבחון

1.5   טיפול

1. 2.  שילוב תלמידים לקווי למידה בעלי ADHD  

2.1   השילוב מהו?

2.2   הסיבות לשילוב

2.3   הפעלת השילוב- גורמים מקדמים וגורמים מעכבים

2.4   שילוב תלמיד ADHD בכיתות רגילות

2.5   מיקום המורה בשילוב תלמידים בעלי ADHD

1. 3.  אקלים כיתה מהו?  

3.1   הגדרות

3.2   מאפיינים של אקלים כיתתי

3.3   גורמים מושפעים

3.4   דרכי מדידה

3.5   גורמים משפיעים

1. 4. השפעת שילוב תלמידים לקווי למידה בעלי ADHD על אקלים כיתה

סיכום ומסקנות

ביבליוגרפיה

נספחים

 הכיתה מהווה סביבה להתפתחות לימודית, חברתית ורגשית מרכזית עבור התלמיד. בבית הספר רוכשים הילדים מיומנויות בסיסיות שמהוות את הבסיס להמשך התפתחותם כבוגרים .

מכאן, ששילוב ילדים עם ADHDמהווה תפקיד חשוב בפיתוח הסקרנות, בעידוד פעילויות החקר ובהגברת יכולתם של הילדים לווסת את רגשותיהם ולפתח חוסן, בקידום יצירת אינטראקציות חברתיות ובהסתגלות לשינויים ולחידושים המאפיינים את החיים במאה ה-21. (דרור)

לא פעם במסגרת הפעילויות הלימודיות והחברתיות בבית הספר ובחיים, נחשפים התלמידים לאנשים שונים ובעלי יכולות שונות כדוגמת ילדים עם ADHD. הדבר בא לידי ביטוי בניכור, קושי לחיברות, קושי לשיתופי פעולה, חוסר להאהבת האחר ולבעיות בצמצום פערים (A.Kathryn)

רציונל המחקר: כדי להתמודד עם מקרים אלו אנו חייבים להרגיל את ילדנו לקבל את השונה והאחר כבר מגיל קטן והדבר ישפיע על אקלים כיתתי לקבלת השונות. תרומת האקלים כיתתי תאמץ יצירת שיח לפיתרון בעיות מסוג זה לרבות בעיות משמעת (הכהן ורונן).

יש לפתח ולקדם סביבה חינוכית שבאמצעותה המורה יכולה לווסת את הביטויים ההתנהגותיים. לכן, יש ביכולתו להשתמש בשילוב ילדים עם ADHD בכדי להשפיע לחיוב על אקלים כיתתי יושפע ויהווה גורם מרכזי שמשפיע על התנהגותו של ילדים עם ADHD וילדים רגילים בפרט דרך התמודדות של קבלת השונה זיהוי ילדים רגילים את צרכיהם של בעלי ADHD יעזור לגבש דימוי עצמי חיובי ותחושת ערך עצמי ומוביל לרכישת לחוקים חברתיים וכישורי חיים הבונים תחושת שייכות חברתית תוך תרומה של צמצום פערים בניהם ויוביל לאקלים כיתתי מיטבי של כל ילדי הכיתה (הכהן ורונן).

מטרת המחקר מטרתו של המחקר הינו לבחון האם וכיצד שילוב ילדים עם ADHD משפיע על אקלים כיתתי. המחקר מתבסס על סקירת ספרות עדכנית לתרומת שילוב ילדים בעלי ADHD בכיתות רגילות בכדי ליישם אקלים כיתתי מיטבי.

הפרק הראשון, יעסוק בתלמידים בעלי ADHD.

הפרק השני, יעסוק בשילוב של תלמידים בעלי ADHD בכיתות רגילות והגורמים המקדמים והמעכבים.

הפרק השלישי, יעסוק באקלים כיתתי, מאפייניו, גורמיו ודרכי המדידה.

הפרק הרביעי, יענה על שאלת המחקר: השפעת שילוב של ילדים עם ADHD בכיתות רגילות והשפעתם על האקלים הכיתתי.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2019)

ד"ר יובל דרור, קוד סמוי, הוצאת דביר, זב"מ, (2019)

נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: ל' רובינס, י' בן משה, ירושלים : אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, (2017)

A.Kathryn E. Linder, Hybrid teaching and learning. San Francisco : Jossey-Bass, 2017

תח מורן