עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

סמינריון סמים קטינים, הנעת מתבגרים חשיבה ביקורתית, פסיכולוגיה חיובית, מניעה שימוש בסמים, איכותני, ראיונות (עבודה אקדמית מס. 6669)

‏390.00 ₪

32 עמודים.

עבודה אקדמית מספר 6669

סמינריון סמים קטינים, הנעת מתבגרים חשיבה ביקורתית, פסיכולוגיה חיובית, מניעה שימוש בסמים, איכותני, ראיונות

שאלת המחקר

כיצד לחנך ילדים לחשיבה בקורתית ופסיכולוגיה חיובית למטרת מניעה בשימוש בסמים?

תוכן עניינים

מבוא

פרק ראשון- תיאוריות פסיכולוגיות

א.1 פסיכולוגיה חיובית. 

א.2 פסיכולוגיה חברתית. 

הנחות יסוד . 

מניעים עיקריים 

פרק שני- חינוך למניעת שימוש בסמים ואלכוהול

ב.1 מניעת סיכון ושימוש בסמים.. 

ב.2 שימוש בסמים והתמכרות. 

פרק שלישי: הכשרת מורים.

א.1 תפקיד המחנך. 

דיון וסיכום.. 

ביבליוגרפיה

נספח

עבודה זו עוסקת בחינוך למניעת סמים ואלכוהול בגיל היסודי והמשכה בגיל ההתבגרות, גיל בו בד"כ יכולה להיווצר ירידה משמעותית ופער התנהגותי אצל המתבגר. במערכת החינוך בבתי הספר החל באופן הדרגתי הזדמנות לשינוי משמעותי בהיבט הפדגוגי, בהיבט הניהולי והן בתנאי העסקת המורים על מנת לתת כלים נכונים לתלמידים וחינוך נכון. מטרתה העיקרית של מערכת החינוך היא קידום התלמידים להצלחה ולמנוע התדרדרות ובעיות שונות (משמעת, סמים וכו'..).

מערך החינוכי מעצים את מעמדו של עובד ההוראה כגורם המשמעותי והחשוב בתהליך החינוך וההוראה ומעמידה לרשותו זמן נוסף לביצוע מטלותיו החינוכיות, באמצעות שינוי מבנה שבוע העבודה. מבנה שבוע העבודה של עובד ההוראה מאפשר תוספת זמן לעבודה אישית, לעבודת צוות, לשעות פרטניות, לפיתוח מקצועי ולזמינות לתלמידים. כמו כן מערכת החינוך כוללת שיפור בתנאי העסקת עובד ההוראה, הכרה בשעות העבודה הרבות התומכות בהוראה וכן אפשרות לקידום במסלול הקריירה ולתגמול אישי בהתאם ללקיחת אחריות ומילוי תפקידים, רמת ביצוע, תפוקה והערכת הממונים.

 למנהלי בתי הספר תפקיד מרכזי בהטמעת מערכי החינוך במוסדות החינוך ובהובלת תהליכי השינוי הפדגוגיים הנובעים ממנה, בשיתוף הצוותים החינוכיים בבתי הספר. המטרה מכוונת להשגת שיפור האפקטיביות של בית-הספר, המתבטאת בשיפור ההישגים, מניעת נשירה והתדרדרות למקומות לא נכונים ושיפור באקלים הבית ספרי.

בעבודה זו בחרתי להתנסות במחקר שדה, מחקר עיוני, על מנת להבין את ההשלכות ואת מצב הילדים, המשפחה ומערכת החינוך בשלבי ההתדרדרות לסמים ואלכוהול. לשם כך, אסקור את הפסיכולוגיה החברתית, פסיכולוגיה חיובית, הכשרת מורים ותפקיד המחנך ומניעת שימוש בסמים ואלכוהול, שלפי דעתי יכולים לעזור במניעה, לתת כלים ואף להציל מצבים קיצוניים של התדרדרות בני נוער.

דוגמא מראיון עם ר', שבצעירותה צרכה סמים בעקבות טרגדיה משפחתית וטיפולה מול מערכת החינוך.

המרואיינת: ר' נערה בגיל ההתבגרות שצרכה סמים ונגמלה. הצגתי לר' את שאני מראיינת אותה לעבודה הסמינריונית שלי ואת נושא המחקר. כיום היא לומדת לתואר ראשון בכלכלה.

 ספרי לי איך הגעת לצריכת הסמים 

ר': הייתי במצב רגשי לא טוב, אימא שלי נפטרה כשהייתי בת 14. אבי היה עסוק בלפרנס את הבית והיה בדיכאון. חיפשתי הרבה חום ואהבה ומצאתי את זה בחוץ. בגיל 14 וחצי הכרתי את החבר הראשון שלי שהיה בן 22 והיה מכור להרואין בעיקר ונכנס לכלא על פריצות ואלימות. אני החלטתי שאני נשארת אתו ולא משנה לי מה יגידו ומה יהיה. הייתי מאוהבת ומוכנה לעשות הכל למענו. לא יכולתי לראות שזה עשה לי רע ומה יהיו ההשלכות, אבל באותו הזמן הייתי "מאושרת".

אני: כמה שנים היית איתו?

ר': שנתיים בערך...

אני: תארי את המציאות החברתית בכתתך/בית ספרך בו את למדת.

ר': הייתי ילדה טובה ומקובלת. הייתי בביה"ס טוב והיו לי חברות טובות. את יודעת, פה ושם היו מריבות ועניינים כמו כולם אבל זה ביה"ס רגיל עם ילדים רגילים. טוב, חוץ ממני (צוחקת). אף פעם לא עשו עלי חרם או התנהגו אלי לא יפה וגם הייתי תלמידה יחסית טובה והיה לי כייף בבית הספר.

אני: לפני המקרה שלך לא היה מקרה של צריכת סמים בבית הספר?

ר': לא. לא נראה לי, כי אם היה הייתי שומעת היו עושים לאותו ילד מה שעשו לי ואולי זה היה מונע ממני להגיע למצב שאליו הגעתי.

אני: איך הילדים בכיתה קיבלו את המצב? וכיצד התייחסו אליך?

ר': אפשר להגיד שלא קיבלו את המצב בכלל. בהתחלה היו שמועות, ריכולים, דיברו מאחורי הגב, כמו כל אחד ששומע שמועה. פתאום החברות הטובות התחמקו והתרחקו ממני. כבר לא התקשרו, לא ענו לטלפונים. כשהיו קובעים למפגשים כיתתיים היו עושים את זה מאחורי הגב שלי והיו משקרים לי. הייתי סוג של מנודה. פתאום כל הרחמים על המוות של אמא שלי הפכו לרוע. כבר לא הייתי הילדה המסכנה שצריכה תמיכה וחום ואהבה. הייתי הילדה המסוממת, הלא מחונכת, המפחידה. זו שתדרדר את כל הילדים מסביבה ל"תרבות רעה". הייתי בודדה. אני זוכרת שהיו רואים אותי ילדים מביה"ס בשכונה היו קוראים לי בשמות גנאי מעליבים. כשאבא שלי היה מתקשר למחנכת ומספר לה היא היתה אומרת לו: "אל תדאג אני אטפל בזה". אבל היא לא באמת עשתה משהו. אני בטוחה שגם ההורים של הילדים מהכיתה שלי לא הסכימו שידברו ויתקרבו אלי. קשה לקבל ילדים כמוני.....

 ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

כץ יהודית, פסיכולוגיה חיובית: חושבים טוב. הוצאת ספרים כתר (2021)

רונאל נ', התמכרויות: שנים-עשר הכלים- של שינוי, הוצ' פרדס (2020) שחר ח' (2020). חינוך לחיים ערכיים בתרבות טכנולוגית, הוצ' פרדס

Allport, G.W. The Nature oj' Prejudice. Cambridge, MA: Addison-Wesley 


העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏390.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת