עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

מוענק על כל האתר 7 אחוז הנחה בעת "חרבות ברזל". קוד קופון: "מלחמה"

ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח.  סרטון על מאגר העבודות האקדמיות

اللغة العربية Русский

français              አማርኛ

לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!

פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!

חוות דעת על מרצים

הוצאת ויזה לדובאי תשלום מאובטח בעברית

אמריקן אקספרס – ויקיפדיה    (לא דיינרס)    

תוצאת תמונה עבור פייבוקס 5% הנחה ב-פייבוקס  

bit ביט on the App Store   ×ª×©×œ×•× בחיוב אשראי טלפוני דרך נציג שירות 24/7העברה בנקאית

 

עבודה אקדמית איכותני בחינוך, שינוי ארגוני מוסד חינוך, בי"ס פריפריה, הפנמת שינוי בבית ספר, מורים ומחנכים, ראיונות עומק איכותניים, מנהיגות וחינוך, תימלול ראיונות מורים משלל מקצועות, בית שאן (עבודה אקדמית מס. 8107)

‏390.00 ₪

38 עמודים.

עבודה אקדמית מספר 8107

 
עבודה אקדמית איכותני בחינוך, שינוי ארגוני מוסד חינוך, בי"ס פריפריה, הפנמת שינוי בבית ספר, מורים ומחנכים, ראיונות עומק איכותניים, מנהיגות וחינוך, תימלול ראיונות מורים משלל מקצועות, בית שאן

שאלת המחקר

מהו שינוי בחינוך תוך הדגמה על ביה"ס בבית שאן?

תוכן עניינים

הקדמה

חזון ביה"ס

שאלת המחקר

חלק א'

רקע תיאורטי

קריטריונים ששינוי צריך לעמוד בהם על מנת שנוכל להגדירו כ"שינוי"

שלבים בתהליך השינוי

גורמים שבעקבותיהם מתחולל השינוי

כיצד מוחדרים שינויים?

שינויים בבית הספר

שינוי הסביבה הלימודית והטמעת השינויים ע"י המורים

מורים בעולם של שינוי

תפקיד המורה בעת שינוי

סגנונות ניהול

הליך המחקר

גישות למחקר האיכותני

כלי המחקר

הליך

משתתפים

ממצאים

דיון ומסקנות

סיכום

ביבליוגרפיה

נספחים

ראיון 1# - מורה, רכזת מקצוע המתמטיקה

ראיון 2# - ראיון עם יועצת ביה"ס

ראיון 3# - ראיון עם מנהל ביה"ס – הרב גיל

ראיון 4# - מורה לאוריינות

ראיון 5# - מורה לטכנולוגיה

ראיון 6# - מורה ללשון

ראיון 7# – מורה לספרות

משרד החינוך בארץ מציב מספר קריטריונים עליהם כל מוסד חינוכי בארץ צריך לענות על מנת להתקיים על פי חוק. יחד עם זאת, לכל בית-ספר ישנן תכונות מעט שונות מהאחרים, אשר לרוב מושפעים ככלל על ידי מנהל בית-הספר.

בית ספר "מאיר המתחדש" נמצא לצידו של כביש 90 החוצה את בית שאן מצפון לדרום. השלט מאיר העיניים הנמצא בחזית בית הספר לא נותן מקום לטעות – הגעתם למקום השואף כל העת להתחדש מכל הבחינות ובכל התחומים.

עבודה זו תבחן מהו שינוי בכלל, ומהו שינוי בביה"ס מאיר המתחדש בפרט.

במחקר השתתפו בעלי תפקידים חינוכיים בבית-ספר בבית-שאן. בכדי לבחון את הנושא בצורה הרחבה ביותר, פניתי למורים משלל המקצועות (מטמתיקה, אוריינות, טכנולוגיה, לשון וספרות) וכן ליועצת ולמנהל הבית-ספר.

שרון הגדיר את השינוי כהמרה של מצב מסוים אחד במצב אחרץ. בהתאם לכך, מצב שהיה קיים בזמן נתון ואינו קיים עכשיו או שצורתו או תוכנו אחרים משהיו, הוא מצב שחל בו שינוי .

בכדי שנוכל להגדיר מצב חדש שנותר כ-"שינוי", עליו לעמוד במספר קריטריונים: שאינו יהיה תוצר טבעי והדרגתי, שאינו יהיה דומה למצב שגרתי שהיה קיים בעבר הקרוב , שיתקיים הבדל ניכר ונקלט בין המצב הקודם למצב החדש ושלמצב החדש ישנה תהיה השפעה ישירה ומשמעותית בפוטנציאל על חיי הפרט .

במידה ונבחן את הכנסת המחשבים לתכנית הלימודית בבית-הספר "מאיר המתחדש" בבית-שאן, נגלה כי כתוצאה מהתוכניות החדשות שהחלו לפעול בבית-הספר נוצר מצב חדש שאינו תוצר טבעי והדרגתי; המצב החדש של ההוראה באמצעות המחשב, וכן תוכניות עתי"ד ותוכניות להבראת אורח החיים אינו מזכיר מצב קודם; השימוש במחשבים ייצור הבדל ניכר ונקלט בין המצב שקדם למצב החדש וכי לשימוש במחשבים היכולת להשפיע על חייהם הן של המורים והן של התלמידים בבית-הספר. בהתאם לכך, ניתן לראות, לפי הגדרתו של שרון, כי אכן אירע בבית-הספר "מאיר המתחדש" שינוי.

בדומה, ביו תשובותיהם של צוות בית-הספר מאיר "המתחדש" לשאלה הראשונה דומים להגדרתו של שרון, וציינו מספר שינויים אשר התרחשו לאחרונה במוסד. שינויים אלה הם שינויים חיצוניים, שחלקם אף נובע מהתפתחות העולם. שינויים אלה, במיוחד הקשורים בתוכניות המערבות מחשבים, עשויים להוביל לשינויים נוספים הן בקרב המורים והן בקרב הלומדים: כתוצאה מהשינוי עשוי להיווצר משבר, אשר עשוי בעצמו להוביל לשינויים שנוצרים בעקבות משבר (אבידב-אונגר). 

ניתן לראות בממצאי הראיונות, כי מורים רבים ציינו התנגדות מסוימת של המורים הוותיקים לתוכניות אשר כוללות החדרת מחשבים לתוכנית הלימודים. המורים הוותיקים הנם אכן טכנולוגיים פחות, וחינכו שכבות רבות של תלמידים ללא עזרת המחשבים ופתחו כבר את צורת ההוראה האופטימאלית בשבילם, שאינה, כמובן, כוללת את ההדרכה הממוחשבת. השינויים שנובעים מהחדרת המחשב הנם אכן ניכרים, שכן שינוי משמעותי כלשהו מוכרח להכליל את כלל הסביבה הלימודית: התכנים, הפעילויות, היעדים וכד', וזאת תוך ניצול הסגולות המיוחדות של המחשב (גולדשמיט).

פרט להיות הדור המבוגר פחות רגיל לשימוש במחשבים , על המורים לתפוס גם תפקידים חדשים לאחר החדרת המחשבים למערכת החינוך – מורים וותיקים שכבר פיתחו לעצמם שיטת הוראה יעילה מסוימת עלולים לחוש לחוצים כאשר הם נאלצים לשנותה אחרי שנים רבות. ההיבטים החדשים של תפקיד המורה הנובעים מחדירת המחשבים למערכת החינוך הם הפיכתו ל"מורה מדריך" (Teacher Leader), המשלים את המחשב והמעניק סיוע פרטני ללומדים העצמאיים (Shonda) – הבדל ניכר משיטת ההוראה הפרונטאלית עתיקת היומין בה קיבלו התלמידים את המידע מהמורה כקבוצה (קורלנד והרץ-לזרוביץ).

עבודה זו עסקה בנושא השינוי הפדגוגי בבית ספר "מאיר המתחדש" בבית-שאן שבמהלכו שולבו המחשבים בתוכנית הלימודים, לאחר שבית-הספר נבחר על-ידי משרד החינוך להיות חלק מתכנית התחדשות של מספר מצומצם של בתי-ספר נוספים במחוז צפון.

בית הספר מונה כיום כמאה תלמידים,  המתחנכים באווירה ביתית, שלוה ונעימה. כחלק מן החינוך הממלכתי דתי מעניק בית הספר לתלמידים חינוך המבוסס על ערכי התורה, המצוות ומסורת ישראל מדורי דורות. לצד החינוך הערכי, שואף בית הספר למצוינות בתחום הלימודי ומשקיע בכך משאבים רבים לטובת התלמידים.

החדרת הטכנולוגיה לתוך הלימודים הביאה למצב של שינוי, אשר מוגדר כהמרת מצב אחד במצב אחר, כלומר פעילויות, רגשות, התנהגויות, עמודות או סביבה פיזית. מתוקף כך, מצב שהיה קיים בזמן נתון ואינו קיים עכשיו או שצורתו או תוכנו אחרים משהיו, הוא מצב שחל בו שינוי. שינוי זה הוכל על כלל הגורמים המשתתפים בפעילות החינוכית בבית-הספר, אך כמובן שנחת בעיקרו על המורים, אשר הנם האחראים לפיתוח תוכנית הלימודים.

הראיונות שנערכו עם חלק מסגל בית-הספר, לרבות מנהלו הרב גיל גילו שהאתגר העיקרי הקשור בשינוי בבית-הספר מאיר "המתחדש" הוא ביישום תוכניות הלהב"ה והתקשוב בלאומי. אתגר זה נובע מהתנגדותם של המורים הוותיקים יותר להחדרת המחשבים אל תוך תוכנית הלימודים, שכן הם סובלים מקשיים בשימוש בה יותר ממורי הדור הצעיר. בנוסף, נצפה גם אתגר נוסף בהקשר תוכנית אורח החיים הבריא המופעלת בשיתוף עם עיריית בית-שאן, שנוגע לשכנוע התלמידים לדבוק באורח החיים המומלץ.

דוגמה מאחד הראיונות

מהו תהליך השינוי אשר מתרחש בביה"ס?

השנה מתקיימות בבית-הספר מספר תוכניות חברתיות בשיתוף העירייה. הייתי רוצה להזכיר תוכנית נורא חשובה לדעתי, תוכנית "אורח החיים הבריא". לדעתי זו תוכנית מאוד חשובה, כי הילדים אוכלים המון "ג'אנק פוד" כיום, ומאוד חשוב לחנך אותם לאכול נכון. התוכנית מסבירה את הנזק שאכילה תכופה של הג'אנק פוד יכולה לגרום. כחלק מהתוכנית עשינו בשיעור מדעים ניסוי – הכנסנו המבורגר וצ'יפס ביתיים לצנצנת אחת, והמבורגר וצ'יפס של מקדונלדס לצנצנת אחרת כדי להשוות בין איך הם מתפרקים.

איזה אתגר מביא עמו תהליך השינוי בביה"ס?

אני אמשיך ברשותך בעניין אורח החיים הבריא. האתגר הכי גדול הוא לשכנע את התלמידים שכדאי להם לאכול בריא – מאוד קשה להסביר לילד על משהו שגורם נזק בתווך הארוך. אבל אולי עוד יותר קשה להסביר להורים שכדאי להם להגביל את הילדים ולא לתת להם מקדונאלדס כל פעם שהם מבקשים...

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

א' תומר. ‏"יצירתיות בחלל חינוכי", השילוח, גיליון 14, אפריל 2019

אדם ניר. שינוי ארגוני של בית ספר : מאסטרטגיה למיסוד. פרדס

Mommsen, Peter (Winter 2019). "The Community of Education". Plough Quarterly

Court, Deborah. Qualitative research and intercultural understanding : conducting qualitative research in multicultural settings. Abingdon, Oxon ; Routledge, 2018

 

העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏390.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת


שדה אימייל הינו חובה