‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי השפעת לקות הלמידה על השתלבות חברתית בכלל ועל תחושת בדידות בפרט?

תוכן עניינים

מבוא. 

סקירת ספרות. 

הגדרות לקויות למידה. 

סוגי לקוית הלמידה. 

גיל ההתבגרות. 

הבדידות. 

תחושת הבדידות בקרב מתבגרים. 

דיון 

סיכום ומסקנות. 

ביבליוגרפיה. 

מזה מספר עשורים שהדיון על לקויות הלמידה תופס שטח גדול בנושא הפסיכולוגיה החינוכית . במקביל, שכיחות המאובחנים כבעלי לקות למידה גדלה בעשורים האחרונים לאין ערוך, ומצד שני עלו עדויות חדשות לכך שמודל לקות הלמידה כפי שהוגדר בעבר אינו תקף. מודלים חדשים להגדרת לקות הלמידה נוסחו, ולקות הלמידה הפכה כללית פחות וספציפית יותר, תוך שימוש במושג SLD, הרווח בספרות בעשור האחרון, ושמשמעותו "specific learning disorder". סביב הגדרות אלו ניטשות מחלוקות רבות, שאינן נקיות מהמאבקים הבין-מקצועיים בין החינוך המיוחד לבין הפסיכולוגיה החינוכית. בסמינריון הנ"ל יובא תמצות של הספרות הקיימת בנושא ולהראות את ההשלכות והעיות הקמות ממנה.

לקויות למידה הנן קבוצה הטרוגנית של לקויים הבאים לידי ביטוי בהפרעות ספציפיות ברכישת מיומנויות למידה בסיסיות כמו קריאה, כתיבה, לוגיקה ויכולות מתמטיות. המנגנון הפתולוגי של מרבית הלקויות הללו עדיין אינו מובן עד תום והלקויות העיקריות המאובחנות כהפרעות לימוד כיום הן דיסלקציה, דיסגרפיה, הפרעת קשב, ADHD, וגמגום ).

מתוך מחקרים עולה כי אצל ליקוי למידה קיים פער תפיסתי למידע, לא רק בתחום אקדמי אלא גם קושי בקליטה של מידע חברתי, מה שבסופו של דבר מתבטא באי השתלבות ראויה בחברה וחווית בדידות. דהיינו, לעיתים, קיימת תלות ישירה בין ליקוי למידה לבין השתלבות חברתית (ספקטור).

לרוע מזלם של חסרי המיומנויות הללו, הם פעמים רבות פיקחים ורגילים למראה ולכן איש לא יעלה על דעתו שכישורי "הספיגה" שלהם משובשים ושהם זקוקים ללמוד את "המובן מאליו".  התנהגות חברתית החריגה מקבלת פירוש שגוי ובמקום הדרכה שיטתית בשילוב החברתי היא זוכה בתיוג שלילי. (מודלינגר)

עבודה הזו תעסוק אם כן בתחושת הבדידות בקרב של ליקויי למידה. תחילה יוגדרו המונחים לקות למידה ובדידות. לאחר מכן, יבחנו הסיבות השונות לבדידות בקרב מתבגרים ליקויי למידה לעומת מתבגרים ללא לקויות למידה והאם קיימים גורמים פנימיים וחיצוניים המקשים או מקלים על ליקוי למידה בהשתלבות חברתית. בנוסף, ייבדק הקשר בין ליקוי למידה לבין השתלבות חברתית, מידתו ומאפייניו.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

Donovan, S., & Cross, C. Minority students in special and gifted education. Washington, DC:National Academy Press.

 Flanagan, D. P. & Ortiz, S. O. & Alfonso, V.C. Essentials of Cross-Battery Assessment, Second Edition. New York: Wiley Press.