‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד בא לידי ביטוי חינוך מיני במערכת החינוך?

תוכן עניינים

מבוא 

סקירת ספרות 

מוסר בחינוך מיני 

חינוך מיני בעולם 

מחלות מין‎ 

כלמידיה - ‏Chlamydia Trachomatis‏ ‏CT)‎‏)‏ 

זיבהNG) N. Gonorrhea -,‎‏)‏ 

‎(TV)‎‏ ‏Trichomonas‏  ‏Vaginaliטריכומונס וגינאלי-  ‏‎ ‎

מיקופלסמה, ‏Mycoplasma‏ ‏

האבחון הפתוגני

חינוך מיני בישראל

החינוך המיני בישראל

מיסוד החינוך המיני בישראל

התמודדות עם החינוך המיני

מדיניות ציבורית וקבלת החלטות בהקשר לחינוך מיני וחינוך למניעת מחלות מין

מחקר כמותני

מתודולוגיה ומטרות המחקר

סיכום הממצאים

פרוט הממצאים

הפעלת התוכניות בנושא החינוך המיני בשגרה החינוכית בבית הספר

הפעלת התוכניות באופן כללי

אופן הפעלת התוכניות

פעילות מיוחדת לרגל יום האיידס הבינלאומי

האם נערכה פעילות

אופן ביצוע הפעילות

שימוש בפעילות שהוצעה על ידי משרד החינוך ביום האיידס הבינלאומי

עמדות של המנהלים / היועצים בנושאים הקשורים לחינוך המיני בבית הספר

משתני רקע

ביבליוגרפיה

ספרים

עבודות גמר

מאמרים

מקורות זרים

• ההתפתחות המינית של אדם היא תהליך ארוך המתחיל בינקות ונמשך בכל שלבי ההתבגרות. החינוך המיני כמושג כללי נועד להשפיע על תהליך זה ולסייע לפרט לרכוש את ההרגלים, העמדות, הערכים וההתנהגויות המיניות המקובלים בחברתו ובתקופתו. לחינוך המיני יש חשיבות מיוחדת בתקופתנו, המתאפיינת בשינויים מרחיקי לכת במבנה המשפחה המסורתי, בזהות המינית המקובלת ובתפקידי המגדר ובחשיפה מוגברת למידע ולתכנים באמצעי התקשורת .

• במחקרים בנושא התנהגות מינית של בני נוער נמצא כי התנסות מינית היא נורמטיבית בקרב בני נוער, אך שיעור בני הנוער המקיימים יחסי מין בישראל נמוך ביחס למדינות מערביות אחרות. אף שבנות נוטות להתחיל לקיים יחסי מין בגיל מאוחר יותר, הפערים בין בנים לבנות בנושא זה הולכים ומצטמצמים, ועד כיתה י״ב כ-45% מן הבנים ו-30% מן הבנות קיימו יחסי מין. בני הנוער המקיימים יחסי מין נוטים להתנהגות מינית מסתכנת; כ-40% מהם קיימו יחסי מין עם שלושה בני זוג או יותר, וכ-65% קיימו יחסים עם בן זוג מזדמן. שיעור השימוש בקונדום בקרב בני נוער הולך ויורד בשנים האחרונות. בכל שנה כ-1,100 נערות עושות הפלות באישור משרד הבריאות. אף שמחקרים מלמדים שכ-35% מבני הנוער הפעילים מינית קיימו יחסי מין לראשונה לפני גיל 15, לא נערכו מחקרים על מיניות בגיל צעיר, במגזר הערבי ובמגזר הדתי.

מקובל להגדיר את "החינוך המיני" כהקניית מידות ועמדות, חשיבה, התנהגויות והרגלים בכל הקשור למין ומיניות‏. בהגדרה זו הדגש הוא בתהליכי חיברות של הצעיר ובציפייה שירכוש ויפנים את הערכים המקובלים בחברתו ‏‏. מושג אחר שפעמים רבות מתבלבל עם מושג החינוך המיני היא ההסברה המינית. ההסברה המינית מוגדרת כהעברת מידע עובדתי בתחום הביולוגי, הפסיכולוגי וההסברתי בנושאי המין. כאן הדגש הוא במתן מידע, העברת דעה אובייקטיבית ותשובה קונקרטית לשאלות קהל היעד, ללא מסר חינוכי וערכי מכוון‏. מקור הבלבול בשל חוסר היכולת להפריד הפרדה מוחלטת בין שני התחומים. מצד אחד האינפורמציה

נייטרלית ואובייקטיבית ככל שתהיה חושפת תפיסות עולם ומסרים ערכיים רבים. מצד שני, החינוך צריך להתבסס על מידע ודעת מסוימים, כדי לטפח את מידות התלמיד.

אחת מהבעיות הרגישות עימן התמודדו קובעי מדיניות במערכת החינוך היא החינוך המיני. הקשיים העיקריים שנילוו לתחום זה הם:

טאבו מיני – הטאבו המיני כולל איסורים חברתיים ודתיים, מיתוסים, מסתורין ואמונות תפלות בכל הקשור למיניות האדם. טאבו זה השתרש והתבסס במרבית המדינות המערביות וזכה להיחלשות מסוימת עם התפתחויות מדעיות ואחרות.

אי הסכמה לגבי מטרות החינוך המיני מקובל להגדיר את "החינוך המיני" כהקניית מידות ועמדות, חשיבה, התנהגויות והרגלים בכל הקשור למין ומיניות‏. בהגדרה זו הדגש הוא בתהליכי סוציאליזציה של הצעיר ובציפייה שירכוש ויפנים את הערכים המקובלים בחברתו. הגדרות אלו לעולם אינן מוסכמות וקבועות. קבוצות מסוימות מגדירות אותו כמעשה של קידמה ונאורות, בעוד אחרות רואות בו ביטוי להשחתת מידות.

מורכבות מיניות האדם מיניות האדם נוגעת למגוון היבטים הנוגעים לפרט וליחסים בינו לבין הסביבה. היא תלויית זמן ומקום וקשורה בערכים ובאמונות ספציפיות. בהתאם לכך, קיימים בעלי עניין רבים המעוניינים לעצב ולהשפיע, כל אחד בתחומו, על מיניות האדם ואורחות חייו.

החינוך המיני הוא נושא שנוי במחלוקת, אף על פי שהוא כלול במסגרת הלימודים של בתי ספר רבים. המחלוקת נוגעת לגיל שבו נחשפים תלמידי בית הספר למידע זה ולכמות המידע אליהם הם צריכים להיחשף בנוגע למניעת הריון ומחלות מין. כמו כן, ישנם הטוענים כי נושא המוסר המיני צריך להיות כלול במסגרת השיעור, לעומת אחרים המתנגדים לדעה זו.

מטרות המחקר 

-          ללמוד על ביצוע פעילויות  בבתי הספר בנושא התנהגות מינית באופן כללי

-          ללמוד על ביצוע פעילות ספציפית לקראת יום האיידס הבינלאומי:

• האם בוצעה פעילות
• אופן והיקף ביצוע הפעילות
• שימוש בחומרים שהוכנו על ידי שפ"י
• יעילות הפצת החומר דרך האינטרנט
• השוואת העמדות בנושא החינוך המיני בבתי הספר בין אלו שביצעו ולא ביצעו פעילות לרגל  יום האיידס הבינלאומי

מתודולוגיה ומטרות המחקר

מחקר כמותני סקר טלפוני בקרב 321 מנהלי בתי הספר. הדגימה נעשתה מתוך רשימה של 1745 בתי הספר. הראיונות בוצעו בין התאריכים: 5-3 בינואר, 9,11 ו-16 בינואר 2013. טעות הדגימה במדגם 321 – 5.5% .

הציר המרכזי בניתוח  הממצאים  – לפי שלב חינוך:

המדגם:

מתוך 1,745 בתי הספר שהיו ברשימות ראיינו ב-321 – 18% (מתוך בתי הספר היסודיים – 16%, מתוך חטיבות הביניים – 16% ומתוך החטיבות העליונות ובתי הספר השש שנתיים – 22%).

כדי להגיע לכמות המרואיינים הדרושה ניסינו בפועל לטלפן לכל בתי הספר ברשימות שסופקו לנו.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

חנה לוינסון, חינוך מיני והסברה מינית לבני נוער, מכון גוטמן למחקר חברתי שימושי, ירושלים

Comfort, Alex. The anxiety Makers: Some Curious Sexual Preoccupations of The Medical Profession. London: Panther ed

Mort, Frank. Dangerous Sexualities: MedicoMoral Politics in England. London: routledge and Kegan Paul,