‏390.00 ₪

 שאלת המחקר

מהם הדרכים להניע תלמידים בגילאי התיכון לפתח יכולת סינון בשימוש באינטרנט (ברשת החברתית) על פי ערכי חייהם ?

תוכן עניינים

 מבוא

שאלת המחקר

השערות המחקר

סקירת ספרות

חינוך לשימוש נבון ברשת

חינוך תלמידים להפחית ולסנן שימוש באינטרנט

חינוך לאוריינות מדיה בעידן הדיגיטלי

שימוש עודף עד כדי התמכרות לאינטרנט בקרב בני נוער בישראל

מאפיינים של התנהגויות ממכרות

הצרכים אותם מספק השימוש באינטרנט

היתרונות והחסרונות על פי מחקרים לשימוש באינטרנט בקרב בני הנוער

היתרונות

חסרונות

מתודולוגיה

הליך

ממצאים

במענה על שאלת המחקר

דיון ומסקנות

סיכום

ביבליוגרפיה

נספחים

שאלון

פלטי SPSS

ראיונות (תמליל מלא)

עבודה זו תעסוק בדרכים להניע תלמידים לפתח יכולת סינון בשימוש באינטרנט (ברשת החברתית) על פי ערכי חייהם. יהיה דגש על דרכים מעשיות ליישום מעשי שהמורה/מחנך/הורה יוכל לממש בעבודתו מול התלמידים.

מדובר בנושא חשוב בשיח החינוכי בשנים האחרונות, בעל היבטים נרחבים ומעניינים. בעבודה זו יעשה ניסיון להקיף את כל ההיבטים של התופעה.

האינטרנט, על יישומיו הרבים, כבר מזמן הפך למקום מפגש מושך לקיום פעילות חברתית באמצעות דואר אלקטרוני, קבוצות דיון, ווטסאפ, חדרי שיחה ועוד שלל יישומים נוספים המאפשרים תקשורת בין אנשים.

בדומה לטלפון ולטלגרף, ובשונה מהרדיו והטלוויזיה, ביכולתו של האינטרנט להתפרש על מרחקים עצומים ולאפשר תקשורת מיידית וסימולטנית. באופן דומה, ביכולתו של האינטרנט, בשונה מהטלפון ומהטלגרף ובדומה לרדיו ולטלוויזיה, להפיץ תכנים ומסרים למיליוני אנשים בו זמנית (דרור, 2019).

לפיכך, ניתן לומר שהאינטרנט, בגלגולו הנוכחי, מצליח לנצל את מעלותיהם של קודמיו וליצור אמצעי מתקדם ביותר לקיום תקשורת המונים ובין אישית.

פעילות חברתית היא השימוש העיקרי של המחשב הביתי המקוון ויחסים רבים מתהווים ומתגוללים מעל דפי הרשת. אחת מתכונותיו הבולטות של האינטרנט היא בכך שהוא מאפשר לגלוש תחת מעטה של טשטוש זהותם הגולשים וחוסר גשמיות, ובאופן זה מאפשר את היווצרותם ביתר קלות של סוגים שונים של קשרים ויחסים בין אנשים, בהשוואה לתקשורת בלתי אמצעית (איל, 2018)

 ובכך האינטרנט מאיץ את התפתחותם של קשרים רבים אשר עלולים היו לזכות במקרה של מפגש פנים מול פנים לניתוח ולפרשנות שונים בתכלית ואף נפסלים, בשל קיומם של סממנים חיצוניים כמו מגדר, שיוך אתני, מראה חיצוני ועוד שלל רמזים אחרים אשר עולים תוך כדי שיחה המתקיימת במפגש האישי. האינטרנט מעניק חירות ממגבלות אלה והניתוח והפרשנות של הדמות הערטילאית העומדת מולנו מתבצעים אם כך, על פי אמות מידה שונות בתכלית, ולפיכך גם תוצאותיהם.

באופן בלתי נמנע, גם האינטרנט כקודמיו, זוכה לקבלת הפנים המסורתית לה זוכים אמצעי תקשורת המאיימים לפרוץ לחיינו ונתפס בפחד, בזהירות ובחשדנות. ביקורת רבה הוטחה לעברו וישנו ויכוח בנוגע להשלכותיה של השליטה בניהול הזהות, המתאפשרת על ידי האינטרנט. (גרינפלד, 2016)

בעבודה זו נעשה ניסיון להתמקד באוכלוסיות בני הנוער בגיל חטה"ב והתיכון ולהמשיך את מחקריהם של חוקרים קודמים שעסקו בנושא הספציפי הזה או שעסקו בחקר כלל האוכלוסייה. להוות חולייה נוספת בשרשרת המחקרים ולבחון, בין היתר, האם השתנה המצב מאז שבוצעו המחקרים ועד היום. 87% מהנוער הישראלי משתמש באופן קבוע ברשת האינטרנט (מידע שיווקי, 2000), בגיל שבו תחילת מערכות היחסים, הלימודים ועיצוב האופי, הדעות וההתנהגות תופסים חלק חשוב ועיקרי. על כן חשוב לזהות מגמות, חברתיות ואינטלקטואליות, שבהן משפיעה רשת האינטרנט וכיצד היא משפיעה (לחיוב או לשלילה) וע"י כך להשתמש בה לצרכי טיפול או ההשפעה עקיפה על אוכלוסיה זו.

 הבסיס למחקר בעבודה זו, לאורך כל ההשערות, הוא כמות שעות הגלישה היומי ברשת האינטרנט של בני הנוער והשפעתו בנושאים שונים.

דוגמא משאלון

1. גיל: ___
2. כיתה: ___
3. כמה שעות ביממה, בממוצע, את\ה משתמש\ת במחשב שבביתך?

• מתחת לשעתיים
• בין שעתיים לחמש שעות
• בין חמש שעות לעשר שעות
• מעל עשר שעות

4. כמה שעות, ביממה, בממוצע, את\ה עוסק\ת בפעילויות אחרות פרט למחשב וגלישה באינטרנט?

• מתחת לשעתיים
• בין שעתיים לחמש שעות
• בין חמש שעות לעשר שעות
• מעל עשר שעות

5. האם את\ה נוטה לדחות את שעות השינה שלך על מנת להמשיך לגלוש באינטרנט?

• כן
• לא

6. כמה פעמים בשבוע, בממוצע, את\ה נוהג\ת להיפגש עם חבריך פיזית?

• יום אחד בשבוע
• פעמיים בשבוע
• שלושה ימים בשבוע
• כל יום

7. כמה פעמים בשבוע, בממוצע, את\ה נוהג\ת ללכת לחוגים?

• יום אחד בשבוע
• פעמיים בשבוע
• שלושה ימים בשבוע
• חמישה ימים בשבוע

מצגת אינטרנט נוער, התכרות, שימוש נבון, הפחתה גלישה

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר כוח אדם לשנת 2022, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2022)

ד"ר יובל דרור, קוד סמוי, הוצאת דביר, זב"מ, (2019)

קליין נעמי, לא זה לא מספיק, תרגם מאנגלית: ברוך גפן, ספרי נובמבר, 2018.